25/3 Paro

Hola! Mañana 26/3 me adhiero finalmente al paro docente. Así que nos volvemos a ver el 9/4. Saludos!

El jueves hay clases normalmente

Comparto la legitimidad del reclamo, pero no del todo la metodología. Además, estamos un poco atrasados. De modo que daré clases.
Me imagino la alegría con que recibirán la noticia.

Consignas atrasadas

Acá va un update de lo que hicimos hasta ahora, entre tantas otras cosas:

1) Consigna con aforismos:

Bajate el archivo desde acá. Vas a encontrar un montón de aforismos, cuya estructura se repite luego de cada uno. Volvé a llenar esa estructura con otros contenidos. De todos los que hayas hecho, elegí alguno, el que más te guste. Luego, tenés 3 opciones:

a) Narrar una historia que ilustre la idea de tu aforismo. De algún modo, el aforismo debería funcionar como "moraleja" de tu historia. No hace falta que cites el aforismo ni hagas ninguna referencia a él.

b) Escribir un texto argumentativo, un ensayito digamos, en el que se den al menos 3 argumentos que demuestren que tu aforismo es una proposición verdadera.

c) Escribir un poema en el que el aforismo funcione como epígrafe (textito que aparece entrecomillado debajo del título, por lo general alineado a la izquierda). Si querés una estructura sugerida para el poema, va esta (tenés que llenar los blancos, en algunos casos lo que falta de la línea y a veces la línea entera; espacio quiere decir que ahí no va nada, es un salto de estrofa):

(Título: )

(epígrafe)

-----------------------------------------------------Espacio---------------------------------------------------------------------

Para
por

sin

--------------------------------------------------Espacio-------------------------------------------------------------------------

Para



por

que



.

--------------------------------------------------Espacio------------------------------------------------------------------------
Por

que

para

sin

2) Consigna Parábola

a) Armar metáforas siguiendo las siguientes estructuras (llenar los paréntesis):

El (estado de ánimo) es (animal/fenómeno climático) (adjetivo) Ej: El tedio es una mula insistente

Esta/e (lugar) es una (geografía) (cualidad) Ej: esta casa es un pantano hondísimo

(Nombre propio) es como (fenómeno climático) (cualidad). Ej Julio es un sol intenso

b) Hacer varias. Elegir la mejor.

c) Chequear parábolas (bíblicas, antibíblicas).

d) Realizar una parábola en que se narre una historia que ejemplifique la metáfora elegida. Cerrar la historia con una reflexión sobre cómo comportarse y donde se explicite y justifique la metáfora que fue punto de partida.

3) Consigna Alternativas

a) Tomar un objeto material lo más trivial posible. Ejemplo: una mochila. Identificar un posible sustituto, otro objeto que pueda utilizarse en su lugar. Ej: cartera.

b) Elaborar una lista de ventajas y desventajas que supone la utilización de cada uno de los objetos.

c) Elaborar un texto argumentativo en el que se tome partido por el uso de uno de los dos objetos en detrimento del otro. Ejemplo: ¿Por qué cartera sí, mochila no?

4) La explicación inédita

Considerar un fenómeno social considerado como problemático. Realizar una lista de las principales explicaciones y soluciones propuestas hasta hoy. Por ejemplo: la drogadicción. Se ha dicho que se trataba de un problema adictividad producida por la sustancia, se ha dicho que es un problema de formación educativa, se planteó también que se trataba de un problema afectivo/familiar.

Realizar un texto que proponga una explicación diferente a las habituales y, en relación con ella, medidas inéditas de resolución. Cuanto más delirante sean estas, mejor.

5) Ensayo familiar.

Considerar las reuniones familiares a las que uno ha asistido, ya sea como invitado o como parte de la familia. Elaborar una lista de tips o trucos para atravesarlas lo mejor posible. A partir de ello, elaborar un breve ensayo que postule la necesidad de esos tips, basados en una reflexión sobre ciertas dinámicas familiares.

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2do Cuatrimestre: Para ir empezando

a) Lea los siguientes textos (pinchen acá para ir al link del módulo):

Max Bense “Sobre el ensayo y su prosa” (fragmento)
Swift, “Una modesta proposición”

b) Responda a las siguientes preguntas.

-¿Por qué el ensayo posee a la vez una dimensión estética y una dimensión ética?

-Explique porque el ensayo supone un pensamiento crítico.

-¿Qué significa la afirmación "el ensayo no es cientificable"?
-Describa al tipo de reflexión que caracteriza al ensayo. ¿Por qué es pendulante, intuicional e irracional?
-Explique la relación entre experimentación y tendencia.
-¿Por qué el ensayo supone una forma dramática?

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Ya es hora

De que me traigan algo escrito sobre su proyecto de crónica o relato de ficción. La planificación ya la doy por hecha. Ahora, si la idea es ponerse al día (dicho de manera menos amable: es hora de que se pongan al día), es necesario también presentar este jueves una descripción elaborada a partir de una metáfora. Un ejemplo sencillo y eficaz es este .


Además, vuelvo a recomendar los textos que escribieron vuestros compañeros de cursadas anteriores y que integran la antología que puede verse en manufactura textual .


Si sos cristiano, sentí el llamado de la culpa y hacé algo.


Si sos ateo, sentí el llamado de la responsabilidad y hacé algo.


Hacé algo significa escribí.


Saludos!

Planificación

Para aquellos que están planificando su crónica o relato de viaje, aquí les dejo una herramienta para planificar.
Sugiero que la hagan lúdicamente, sin preocuparse por si van a cumplir todo eso que desean e imaginan que podrían hacer. Total, para decepcionarse siempre hay tiempo.
Saludos
Lo Coco

Otro update

Nueva entrega de consignas atrasadas, para rescatarte y andar armando la carpeta.

1) Consigna Itinerario del Héroe. Ver cuadernillo de Viaje y Narración, página 6. Realizar la consigna de escritura que se indica en la página 10.

2) No seas taaan pillo, no vayas directamente a la página 10. Es mejor si leés desde la 6.

3) Consigna Articulación.

- Escribir 5 oraciones con acciones, según la estructura y las restricciones que siguen:

a) Lugar, fecha, hora: Sujeto (persona/ personaje) acción.
Ejemplo: Buenos Aires, 12/05/2011, 13 hs. : Julián come un pancho.
b) Lugar, fecha, hora: Sujeto (persona) acción. Restricción: debe incorporarse un sujeto distinto (el resto, da igual).
Ejemplo: Buenos Aires, 13/05/2011, 21 hs. : Ricardo salta un charco.
c) Lugar, fecha, hora: Sujeto (persona) acción. Restricción: debe utilizarse el mismo sujeto que en 1 (el resto, da igual).
Ejemplo: Bs. As. 13/05/2011 22 hs. : Julián adopta un gatito.
d) Lugar, fecha, hora: Sujeto (persona) acción. Restricción: debe utilizarse el mismo sujeto que en 2 (el resto, da igual).
Ejemplo: Bahía Blanca, 08/04/1994, 9 hs. : Ricardo iza la bandera.
5) Lugar, fecha, hora: Sujeto (persona) acción. Restricción: debe incorporarse un sujeto distinto a los anteriores y repetirse uno de los datos de contexto (lugar, fecha, hora; el resto, da igual).
Ejemplo: Buenos Aires, 12/05/13 hs. : Estela se roba un vuelto.

-Tomando en cuenta estos cinco hechos, escribir una narración que cuente en detalle dos de ellos (que funcionarán como escenas) y haga referencia (de la manera que a ud. les guste, como dato dicho en un diálogo, como noticia, como racconto...) a los otros tres episodios.

4) Traer tipeado el trabajo con El corazón de las Tinieblas, de Conrad. Las preguntas eran:

- ¿Quién/es narran la historia?
- ¿Cuál es la anécdota y cuál es la historia (o historia 1 y 2, siguiendo el texto de Piglia)?
- ¿Por qué se cuenta esta historia?
- ¿Por qué se llama El corazón de las Tinieblas?
- ¿Cómo se utiliza el color? ¿Por qué?
- ¿Qué relación hay entre la teoría de la narración (que se atribuye a la forma de narrar de Marlowe) y la historia que se cuenta?
- ¿A qué se refiere Kurtz con "el horror, el horror"?
- ¿Por qué Marlowe le miente a la minusa de Kurtz (esta pregunta no la hice, pero la hablamos en clase)?

5) Miren Apocalipsis now. Lean "Una excursión a los indios ranqueles" de Lucio V. Mansilla.

Bienvenidos

Este es el blog de Taller 1, sin dudas imprescindible.

Dos cuestiones para estar al día:

1)Envié un mail a vuestras direcciones con el adjunto de El Corazón de las tinieblas, de Conrad. Si no lo recibiste es porque me falta o no tengo bien tu dirección de correo. Sería bueno entonces que me escribieras a consultaslococo@gmail.com así la registro.

2)Si te perdiste alguna consigna, faltaste o estabas pensando en Buonanotte mientras el docente hacía su trabajo, va un desglose de las consignas que hicimos hasta ahora. Están levemente modificadas, porque nunca recuerdo cómo las dije en clase, pero funcionan igual.

1) Memorias de Lector/ Escritor

Se les solicitó la escritura de un texto que funcionara como presentación. Para ello, debían integrar elementos biográficos significativos en relación a una lectura. De paso, se les solicitó que agregaran información sobre otras textos relevantes.

2) Construcción de Mundo:

Tomar una palabra o grupo de palabras desconocido como si fuera un territorio.

Dibujar un mapa que con referencias (tierras limítrofes, ciudades, accidentes
geográficos).

(pasar la hoja al compañero de la derecha)

Consignar en la hoja recibida la fauna y flora del territorio representado (extensión máxima: 8 líneas).

(pasar la hoja al compañero de la derecha)

Referir en la hoja del compañero aspectos económicos y políticos de la zona en cuestión (extensión máxima, 8 líneas).

(pasar la hoja al compañero de la derecha)

Indicar en breves líneas los orígenes del territorio dibujado (extensión: no más de 8 líneas).

(pasar la hoja al compañero de la derecha)

Mencionar 3 personajes célebres del lugar, especificando su mérito y años de nacimiento y defunción.

(pasar la hoja al compañero de la derecha)

Inventar un refrán popular del lugar recibido.

(pasar la hoja al compañero de la derecha)

Escribir un texto desde la perspectiva de un visitante de tierras limítrofes al lugar que se ha dibujado. El visitante ha viajado por algún objetivo concreto.
Se trata de narrar los 5 primeros días de un diario de viaje, en el que debe integrarse la información consignada a lo largo de las “pasadas” de la consigna y las siguientes restricciones:

-Relato de la experiencia concreta de traslado (medio en que viajó, condiciones de la travesía).
-Comparaciones entre el lugar visitado y el lugar de origen.
-Encuentro con un sujeto del lugar.
-Dificultades en alcanzar el objetivo.
-Reencuentro con el lugareño.

3) Anomalía

Elegir una de estas opciones

CASA – HABITACIÓN – BAÑO – ESTUDIO – AMIGO/A – PAREJA – HIJO/A – CUERPO – MASCOTA – JARDÍN – PLANTA – PUERTA – VEREDA - OBJETO

Para la opción elegida y ya concreta, asignar una anomalía de las que siguen:

Aparición de una Mancha
Aparición de una Protuberancia
Aparición de una Síntoma extraño
Cambio de gesto
Cambio de ubicación
Cambio de color
Cambio de actitud
Cambio en el semblante
Irrupción de un sonido extraño

Requisitos:

a) El texto debe estar narrado por el protagonista (en 1era).
b) El texto debe contener mucha información sobre la vida ordinaria del narrador/protagonista. (lo que equivale a decir que no necesariamente el protagonista altera su vida cotidiana por la irrupción de la anomalía.
c) La anomalía debe ser despreciada como tal por casi todos los personajes menos el narrador.
d) Es válido que algún personaje proponga una interpretación (e incluso una solución) para la anomalía, pero el narrador debe también desestimarla.
e) Todos los requisitos son negociables, menos el b)

Estructura de texto sugerida para arrancar:

Cada vez que ………… al ………………….. me ……………………….…………….(punto seguido). ………. (verbo en infinitivo) el/la……………….., con los/las ……………………… ……………………….., hace que me ……………………….. si ………………… ……………….. (punto seguido). El/la ………………………. Parece haber modificado mi…………………………………. (punto seguido). Siento que ………………… ……… sólo con fines ………………………………… ha ……………………………………… (sigue como uds. lo deseen) à……..

Aclaraciones:
Vale llenar los vacíos (puntos suspensivos) con todas las palabras que quieran.
No modifiquen los signos de puntuación
Las barras indican que pueden elegir género y número.
Entre paréntesis van aclaraciones o indicaciones específicas sobre cómo completar.
No vale hablar de la anomalía en este párrafo.

Felicidades

JOJOJO

Firma de Libretas

Mañana es la firma de libretas, no lo olviden. Es en el aula 3 de 12:30 a 13:15. Yo no estaré, apenas llegaré para el brindis de la cátedra, alrededor de las 14 horas, digo por si necesitan consultarme algo. Igual tienen mi mail.

Se termina

El miércoles 15/12 será nuestra última clase, en la que les informaré vuestra situación y les devolverés sus carpetas, con los respectivos ensayos. Como esa misma tarde estaré tomando finales, me parece razonable que nos encontremos a las 20 horas y no a las 19, nuestro horario habitual.

Planeo hablar aunque sea 5 minutos con cada uno, pero no soy un autómata y quizás eso se extienda a siete, o tal vez esté tan inspirado que una palabra mía baste para que nos iluminemos y entendamos en un instante.

Luego de estos momentos de intimidad, nos sacaremos la foto de egresados, nos firmaremos la remera, yo saludaré a sus padres, pasaremos un power point de cuando eran chicos, vendrá el director a decir unas palabras y después se subirán al trencito de la alegría, que los conducirá sin dudas a la nueva sede de Ciencias Sociales. Yo los despediré con un pañuelo empapado en lágrimas de emoción.

Recordatorio de madre

El miércoles 1/12 hay se entregan la carpeta del 2do cuatrimestre y el ensayo. No se olviden ni se cuelguen, porque a las 19:45 me fui sin piedad ni culpa.

Saludos!

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Organización

Moción organizativa:

La clase del miércoles 24/11 va a ser de consulta sobre los ensayos, considerando que los entregarán el 1/12 (y los devolveré el 15/12). Para que sea más sencillo organizarnos y evitar así las rispideces con los turnos y demoras en las charlas personales, la semana pasada hemos dispuesto así la distribución del tiempo para la próxima clase:

a las 19 horas asistirán:

Amerise, Caruso, Castillo, Darré, Fernández Ruíz, Flores, Gianico, Irurueta, Lemcke, Martínez, Skilki.

A las 20, recibiremos a:

Álvarez, Alzogaray, Bordonaba, Bustos, Folco, Herszage, Ibarra, Llaña, Milán, Ruybal, Sayago, Sosa, Ottoboni.

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El miércoles todo vuelve a la normalidad

O a eso a lo que estábamos acostubrados.
Saludos

Minuto a Minuto

La toma continúa. También podríamos sacar la tilde a la "u". De ello se deduce que no habrá clases. Mañana tendremos reunión de cátedra para consensuar una medida al respecto.
Saludos,
Lo Coco

Elige tu propia aventura

No sé quién está peor, si la Facultad de Sociales o mi salud. Entiendo que la primera todavía gana, sin embargo la segunda insiste en alcanzarla. El hecho es que mañana no tendrán clases conmigo (estaré convaleciente), sino con Santiago Castellano, que irá en mi reemplazo. Eso, claro, en el caso de que las puertas de las aulas se abran para que haya clases. Francamente, hoy no he chequeado el minuto a minuto de la toma, me tiene bastante harto el asunto, con toda sinceridad.

La cuestión es, entonces, así:

Caso a) Si hay clases, tendrán en el aula de siempre con Santiago Castellano, que es alto, morocho, de unos 40 bien llevados, con anteojos y siempre sonriente. Él los pondrá al corriente de cómo seguimos y se llevará los trabajos que hayan llevado impresos. Probablemente, les tire alguna consigna para que hagan en casa y me la lleven el miércoles 20 (o bien, eso lo haré yo por blog).

Caso b) Si no hay clases, Santiago Castellano no irá. No puedo pedirle que me reemplace para algo que no sucederá. Esta frase tiene muchas implicancias filosóficas, pero me alcanza con que se entienda su sentido práctico.

Caso c) Es muy improbable: que haya clases y Santiago Castellano no aparezca. Si eso ocurre será porque sucedió algo imprevisto y feo. Esperemos que no.

Caso d) Más improbable: que no haya clases y Santiago Castellano aparezca. En tal caso, se deberá a la maravillosa capacidad de informar que tienen tanto nuestros representantes estudiantiles como la gestión de nuestra queridísima carrera y facultad.

En cualquier caso, si hay clases, habrá clases, si no, no.

Estamos en contacto (virtual).
Saludos,
Lo Coco