O a eso a lo que estábamos acostubrados.
Saludos
martes, 19 de octubre de 2010
miércoles, 13 de octubre de 2010
Minuto a Minuto
La toma continúa. También podríamos sacar la tilde a la "u". De ello se deduce que no habrá clases. Mañana tendremos reunión de cátedra para consensuar una medida al respecto.
Saludos,
Lo Coco
Saludos,
Lo Coco
martes, 12 de octubre de 2010
Elige tu propia aventura
No sé quién está peor, si la Facultad de Sociales o mi salud. Entiendo que la primera todavía gana, sin embargo la segunda insiste en alcanzarla. El hecho es que mañana no tendrán clases conmigo (estaré convaleciente), sino con Santiago Castellano, que irá en mi reemplazo. Eso, claro, en el caso de que las puertas de las aulas se abran para que haya clases. Francamente, hoy no he chequeado el minuto a minuto de la toma, me tiene bastante harto el asunto, con toda sinceridad.
La cuestión es, entonces, así:
Caso a) Si hay clases, tendrán en el aula de siempre con Santiago Castellano, que es alto, morocho, de unos 40 bien llevados, con anteojos y siempre sonriente. Él los pondrá al corriente de cómo seguimos y se llevará los trabajos que hayan llevado impresos. Probablemente, les tire alguna consigna para que hagan en casa y me la lleven el miércoles 20 (o bien, eso lo haré yo por blog).
Caso b) Si no hay clases, Santiago Castellano no irá. No puedo pedirle que me reemplace para algo que no sucederá. Esta frase tiene muchas implicancias filosóficas, pero me alcanza con que se entienda su sentido práctico.
Caso c) Es muy improbable: que haya clases y Santiago Castellano no aparezca. Si eso ocurre será porque sucedió algo imprevisto y feo. Esperemos que no.
Caso d) Más improbable: que no haya clases y Santiago Castellano aparezca. En tal caso, se deberá a la maravillosa capacidad de informar que tienen tanto nuestros representantes estudiantiles como la gestión de nuestra queridísima carrera y facultad.
En cualquier caso, si hay clases, habrá clases, si no, no.
Estamos en contacto (virtual).
Saludos,
Lo Coco
La cuestión es, entonces, así:
Caso a) Si hay clases, tendrán en el aula de siempre con Santiago Castellano, que es alto, morocho, de unos 40 bien llevados, con anteojos y siempre sonriente. Él los pondrá al corriente de cómo seguimos y se llevará los trabajos que hayan llevado impresos. Probablemente, les tire alguna consigna para que hagan en casa y me la lleven el miércoles 20 (o bien, eso lo haré yo por blog).
Caso b) Si no hay clases, Santiago Castellano no irá. No puedo pedirle que me reemplace para algo que no sucederá. Esta frase tiene muchas implicancias filosóficas, pero me alcanza con que se entienda su sentido práctico.
Caso c) Es muy improbable: que haya clases y Santiago Castellano no aparezca. Si eso ocurre será porque sucedió algo imprevisto y feo. Esperemos que no.
Caso d) Más improbable: que no haya clases y Santiago Castellano aparezca. En tal caso, se deberá a la maravillosa capacidad de informar que tienen tanto nuestros representantes estudiantiles como la gestión de nuestra queridísima carrera y facultad.
En cualquier caso, si hay clases, habrá clases, si no, no.
Estamos en contacto (virtual).
Saludos,
Lo Coco
martes, 5 de octubre de 2010
Mañana
Novedades
Finalmente, mañana no habrá clases. El hecho es independiente de la toma, es un problema de salud mío y no conseguí reemplazo para la ocasión. Seguramente (porque la toma no se sostendrá con aulas cerradas) el miércoles siguiente (13) estaré con uds. Les pido que traigan las consignas atrasadas impresas para la ocasión. Por lo pronto, les pido que traigan leído, para esa clase, todo el material sobre el caso de la novela "Bolivia Construcciones" de Sergio Di Nucci, acusado de plagiar "Nada" de Carmen Laforet. Estos materiales se encuentran en el módulo de argumentación.
Saludos!
Finalmente, mañana no habrá clases. El hecho es independiente de la toma, es un problema de salud mío y no conseguí reemplazo para la ocasión. Seguramente (porque la toma no se sostendrá con aulas cerradas) el miércoles siguiente (13) estaré con uds. Les pido que traigan las consignas atrasadas impresas para la ocasión. Por lo pronto, les pido que traigan leído, para esa clase, todo el material sobre el caso de la novela "Bolivia Construcciones" de Sergio Di Nucci, acusado de plagiar "Nada" de Carmen Laforet. Estos materiales se encuentran en el módulo de argumentación.
Saludos!
sábado, 2 de octubre de 2010
Consignas: para ir trabajando
Qué tal, aquí de nuevo. De la toma no tengo novedades, pero entiendo que la semana que viene las cosas volverán a eso que llamábamos normalidad un tiempo atrás. Mientras tanto, van tres consignas. Las dos primeras son de modalidad grupal, la última es individual.
Que lo disfruten.
a) Lea los siguientes textos, que integran el módulo de ensayos (disponible acá).
Jaime Rest “Ensayo”
Max Bense “Sobre el ensayo y su prosa” (fragmento)
Montaigne, “Sobre los Caníbales”
Swift, “Una modesta proposición”
b) Responda a las siguientes preguntas, utilizando ejemplos de los dos últimos textos mencionados.
-¿Por qué el ensayo posee a la vez una dimensión estética y una dimensión ética?
-Describa al tipo de reflexión que caracteriza al ensayo. ¿Por qué es pendulante, intuicional e irracional?
-Explique la relación entre experimentación y tendencia.
-¿Por qué el ensayo supone una forma dramática?
c) Tomando como modelo el texto de Swift, escriba su propia "modesta proposición" al parlamento argentino. Considere el medio en que publicaría su texto, así como su correspondiente auditorio.
Que lo disfruten.
a) Lea los siguientes textos, que integran el módulo de ensayos (disponible acá).
Jaime Rest “Ensayo”
Max Bense “Sobre el ensayo y su prosa” (fragmento)
Montaigne, “Sobre los Caníbales”
Swift, “Una modesta proposición”
b) Responda a las siguientes preguntas, utilizando ejemplos de los dos últimos textos mencionados.
-¿Por qué el ensayo posee a la vez una dimensión estética y una dimensión ética?
-Explique porque el ensayo supone un pensamiento crítico.
-¿Qué significa la afirmación "el ensayo no es cientificable"?-Describa al tipo de reflexión que caracteriza al ensayo. ¿Por qué es pendulante, intuicional e irracional?
-Explique la relación entre experimentación y tendencia.
-¿Por qué el ensayo supone una forma dramática?
c) Tomando como modelo el texto de Swift, escriba su propia "modesta proposición" al parlamento argentino. Considere el medio en que publicaría su texto, así como su correspondiente auditorio.
miércoles, 29 de septiembre de 2010
Actualización - 29/09/10
La toma
Aún seguimos en situación de toma con aulas cerradas (se abrieron brevemente desde el jueves pasado hasta ayer). Después de una controvertida asamblea (de la que dan cuenta algunos mails de ustedes) se decidió retomar la forma que la toma adquirió desde sus inicios. Francamente, sobre esto ya he dicho todo lo que tenía para decir en las ¿clases? públicas, o bien los encuentros que hemos tenido en la calle Ramos Mejía. En cualquier caso, el día de hoy pasé por Sociales temprano y, al ver el panorama, terminé de confirmar que iba a ser otro de estos últimos miércoles a la intemperie. Me volví a casa.
¿Cómo seguimos?
Por mi parte -y por parte de la cátedra- creemos que tenemos los instrumentos para que la cursada pueda realizarse sin graves trastornos. Por lo pronto, les pido que lean los primeros dos textos del módulo de ensayos. El fin de semana subiré a este blog una guía de preguntas para que hagan un tp grupal y vayamos avanzando en algo. Seguramente agregaré también una consigna de escritura. Calculo que el Sábado ya podrán consultar estos materiales.
¿Y después?
Cabe aclarar que, por un tema de salud, el miércoles que viene no podré asistir (como para agregar más lío). En fin, tengo esto programado desde hace 2 meses y el doctor es indiferente a la toma. Si las puertas de las aulas se abren, seguramente asistirá un docente en mi reemplazo, así que lleven lo solicitado. En el caso de que las aulas estén cerradas, seguiremos manteniendo contacto a través de este medio y por mail (consultaslococo@gmail.com).
Puede suceder también que las aulas se abran pero nadie me pueda reemplazar. En ese caso, también avisaré. De todos modos, el sábado tendrán noticias mías, así como un aviso sobre cómo seguirán las cosas.
Más certezas no tengo, sólo que haremos todo lo posible para que la cursada sea lo más fiel posible a como lo habíamos planificado, y que veremos la manera de superar las dificultades que esta coyuntura nos impone.
Saludos
Lo Coco
Aún seguimos en situación de toma con aulas cerradas (se abrieron brevemente desde el jueves pasado hasta ayer). Después de una controvertida asamblea (de la que dan cuenta algunos mails de ustedes) se decidió retomar la forma que la toma adquirió desde sus inicios. Francamente, sobre esto ya he dicho todo lo que tenía para decir en las ¿clases? públicas, o bien los encuentros que hemos tenido en la calle Ramos Mejía. En cualquier caso, el día de hoy pasé por Sociales temprano y, al ver el panorama, terminé de confirmar que iba a ser otro de estos últimos miércoles a la intemperie. Me volví a casa.
¿Cómo seguimos?
Por mi parte -y por parte de la cátedra- creemos que tenemos los instrumentos para que la cursada pueda realizarse sin graves trastornos. Por lo pronto, les pido que lean los primeros dos textos del módulo de ensayos. El fin de semana subiré a este blog una guía de preguntas para que hagan un tp grupal y vayamos avanzando en algo. Seguramente agregaré también una consigna de escritura. Calculo que el Sábado ya podrán consultar estos materiales.
¿Y después?
Cabe aclarar que, por un tema de salud, el miércoles que viene no podré asistir (como para agregar más lío). En fin, tengo esto programado desde hace 2 meses y el doctor es indiferente a la toma. Si las puertas de las aulas se abren, seguramente asistirá un docente en mi reemplazo, así que lleven lo solicitado. En el caso de que las aulas estén cerradas, seguiremos manteniendo contacto a través de este medio y por mail (consultaslococo@gmail.com).
Puede suceder también que las aulas se abran pero nadie me pueda reemplazar. En ese caso, también avisaré. De todos modos, el sábado tendrán noticias mías, así como un aviso sobre cómo seguirán las cosas.
Más certezas no tengo, sólo que haremos todo lo posible para que la cursada sea lo más fiel posible a como lo habíamos planificado, y que veremos la manera de superar las dificultades que esta coyuntura nos impone.
Saludos
Lo Coco
martes, 14 de septiembre de 2010
Argumentación: La toma
Las últimas dos clases han sido ciertamente anómalas. En la primera, se desarrolló, en nuestro horario, la asamblea estudiantil que a la postre decidió la toma de las 3 sedes de Ciencias Sociales. Eso implicó que tuviéramos reuniones más orientadas a conversar sobre los trabajos de viaje, pero que no pudiéramos realizar consignas con normalidad.
En la última ¿clase? que tuvimos, 10 alumnos y yo nos reunimos en la puerta de la sede de Parque Centenario y charlamos, además de las cuestiones de público conocimiento, sobre cómo continuar con las clases. En tanto nuestro tema es argumentación, me pareció pertinente solicitar el siguiente trabajo:
a) Recopilar toda la información posible sobre la toma de sociales. Principalmente, se les solicitó que durante esta semana recopilaran todo el material posible de medios gráficos y on-line sobre esta cuestión.
b) Se les pidió que elijan, de ese corpus, un texto argumentativo que sea representativo de algunos de los principales argumentos y posiciones desplegadas en este conflicto. Preferentemente, el texto debe tener una mirada opuesta a la que uds. como alumnos tienen de estos acontecimientos.
c) Tomar ese texto ajeno como pretexto para escribir uds. un texto argumentativo en respuesta, que polemice con él. El texto debe presentar, además de una posición propia apoyada en argumentos sólidos, información (datos, numéricos si se puede) sobre la situación (edilicia, política, educativa), alguna cita de autoridad (alguien cuya voz posea legitimidad en la materia) y debe cerrarse con una incitación a la acción (continuar la toma, detenerla, una propuesta alternativa).
Como quizás sea demasiado optimista que realicen todo esto para mañana, aquí hay un link para que, al menos, chequeen algunos de los textos que se produjeron sobre esta situación. Es más bien académico, y habría que complementar estas lecturas con algunas de medios gráficos, pero sirve para el ejercicio, y de paso conocen un poco a las voces del conflicto.
Esto quiere decir que mañana, ya sea en la puerta, en el baño o el balcón, asistiré a clases, como si fuera un día normal. El link es de un grupo de posgrado que se dedica a reunir todo lo que se ha dicho, aunque seguramente ese "todo" sea o bien optimista, o bien sesgado. Igual, no quita que nos sea útil para nuestros fines didácticos.
Cierro con sinceridad. No estoy en favor de la toma, y me siento representado (más allá de algunas sutiles disidencias) con el texto que linkeo también aquí, al que adherí oportunamente.
Saludos,
Lo Coco
En la última ¿clase? que tuvimos, 10 alumnos y yo nos reunimos en la puerta de la sede de Parque Centenario y charlamos, además de las cuestiones de público conocimiento, sobre cómo continuar con las clases. En tanto nuestro tema es argumentación, me pareció pertinente solicitar el siguiente trabajo:
a) Recopilar toda la información posible sobre la toma de sociales. Principalmente, se les solicitó que durante esta semana recopilaran todo el material posible de medios gráficos y on-line sobre esta cuestión.
b) Se les pidió que elijan, de ese corpus, un texto argumentativo que sea representativo de algunos de los principales argumentos y posiciones desplegadas en este conflicto. Preferentemente, el texto debe tener una mirada opuesta a la que uds. como alumnos tienen de estos acontecimientos.
c) Tomar ese texto ajeno como pretexto para escribir uds. un texto argumentativo en respuesta, que polemice con él. El texto debe presentar, además de una posición propia apoyada en argumentos sólidos, información (datos, numéricos si se puede) sobre la situación (edilicia, política, educativa), alguna cita de autoridad (alguien cuya voz posea legitimidad en la materia) y debe cerrarse con una incitación a la acción (continuar la toma, detenerla, una propuesta alternativa).
Como quizás sea demasiado optimista que realicen todo esto para mañana, aquí hay un link para que, al menos, chequeen algunos de los textos que se produjeron sobre esta situación. Es más bien académico, y habría que complementar estas lecturas con algunas de medios gráficos, pero sirve para el ejercicio, y de paso conocen un poco a las voces del conflicto.
Esto quiere decir que mañana, ya sea en la puerta, en el baño o el balcón, asistiré a clases, como si fuera un día normal. El link es de un grupo de posgrado que se dedica a reunir todo lo que se ha dicho, aunque seguramente ese "todo" sea o bien optimista, o bien sesgado. Igual, no quita que nos sea útil para nuestros fines didácticos.
Cierro con sinceridad. No estoy en favor de la toma, y me siento representado (más allá de algunas sutiles disidencias) con el texto que linkeo también aquí, al que adherí oportunamente.
Saludos,
Lo Coco
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